Νέλλης Κωστούλα-Μακράκη, Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Διδακτικής και Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Υπεύθυνη της Πρωτοβουλίας του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην Ελλάδα.
Σεισμός σεισμός… ψυχραιμία όχι πανικός
Το φυσικό φαινόμενο των σεισμών, μάθηση αποτελεσματικών τρόπων προστασίας
Αντωνία Κωνιού, Παρασκευή Παπαδημητρίου, Πρεσβεία Μαρία Κουτσοθανάση
(ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - antkoniou@gmail.com , ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - epap88@gmail.com , ΠΕ60.50 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ- Venia_kou@yahoo.gr )
Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κάτω Ασιτών
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Το κείμενο αυτό περιέχει τις δράσεις που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου, με τίτλο ‘’Σεισμός σεισμός… ψυχραιμία όχι πανικός’’. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2014-15 και η διάρκεια του ήταν 2 μήνες. Συμμετείχαν 2 μεικτά τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 38 παιδιών υπό την καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών.
Βήματα για τη ζωή
Προαγωγή της ψυχικής υγείας. Διαχείριση συναισθημάτων και Διαπροσωπικές σχέσεις
Άννα Νινιράκη
68ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Το κείμενο αυτό περιέχει τις δράσεις που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων με τίτλο “Βήματα για τη ζωή”. Το πρόγραμμα εντάσσεται στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων που υλοποιούνται από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Νομού Ηρακλείου και το αρμόδιο τμήμα.
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2014-15 και η διάρκεια του ήταν 6 μήνες. Στο πρόγραμμα συμμετείχε 1 μεικτό τμήμα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 15 παιδιών υπό την καθοδήγηση μίας εκπαιδευτικού.
Τα Βήματα για τη ζωή είναι ένα πρόγραμμα Κοινωνικής-Συναισθηματικής Μάθησης (προαγωγής ψυχικής υγείας) για μαθητές νηπιαγωγείου που στοχεύει στην καλλιέργεια και ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως είναι: η συγκέντρωση προσοχής, η συνεργασία, η αυτοεκτίμηση, η διαχείριση συναισθημάτων, η αποφυγή θυματοποίησης, η αποφυγή λεκτικής και σωματικής επιθετικότητας, η ενσυναίσθηση καθώς και δεξιότητες φιλίας/κοινωνικής επάρκειας και επίλυσης προβλημάτων.
Το πρόγραμμα είναι ενταγμένο στο πρόγραμμα σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και υποστηρίζεται από τον Ο.ΚΑ.ΝΑ. και τη UNICEF.
Είναι επίσημα αξιολογημένο πρόγραμμα, αλλά ο καθένας μπορεί να βγάλει τα δικά του συμπεράσματα και να κάνει τη δική αξιολόγηση.
Μια αγκαλιά για τα παιδιά Ρομά
Μια αγκαλιά για τα παιδιά Ρομά
Σεβασμός και αποδοχή των παιδιών Ρομά στο νηπιαγωγείο
Πετρούλα Ματζαρίδου
(ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - petriliana@hotmail.gr)
3ο Νηπιαγωγείο Νέας Αλικαρνασσού
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
H κατανόηση, ο σεβασμός και η αποδοχή της διαφορετικότητας με την ανάπτυξη θετικών στάσεων και συμπεριφορών κρίθηκε αναγκαία για την ομαλή ένταξη των παιδιών Ρομά που φοιτούν στο 3ο Νηπιαγωγείο Νέας Αλικαρνασσού. Η δημιουργία περιβάλλοντος στη σχολική τάξη στο οποίο τα παιδιά Ρομά και οι γονείς τους να αισθάνονται ασφάλεια και ισοτιμία και ότι το σχολείο λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες τους, έφερε στο προσκήνιο την οργάνωση και υλοποίηση του καινοτόμου προγράμματος “Μια αγκαλιά για τα παιδιά Ρομά”. Μέσω της βιωματικής-διαθεματικής προσέγγισης οργανώθηκαν δραστηριότητες για την ανάπτυξη και εδραίωση σχέσεων συνεργασίας και επικοινωνίας μεταξύ των νηπίων και των γονέων τους που προέρχονται από διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο, την ανάπτυξη ενσυναίσθησης και το σεβασμό στις απόψεις ,τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες των συμμαθητών τους, την καταπολέμηση προκαταλήψεων και την εξάλειψη του ρατσισμού και των διακρίσεων, την ανακάλυψη των πλεονεκτημάτων της διαφορετικότητας και την ενθάρρυνση προβολής της ταυτότητας , της γλώσσας και του πολιτισμού των παιδιών Ρομά.
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2014-15 με διάρκεια 4 μηνών. Συμμετείχε ένα μεικτό τμήμα με συνολικό αριθμό 18 παιδιών υπό την καθοδήγηση 1 εκπαιδευτικού.
Ποίηση: μια παγκόσμια γλώσσα
H διχοτόμηση της Κύπρου μέσα από την ποίηση του Κυριάκου Χαραλαμπίδη
Ελευθερία Καλούδη, Γιώργος Αναγνωστόπουλος
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - elkaloudi@yahoo.gr, ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - anagno08@gmail.com )
43ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Το πρόγραμμα «Ποίηση: μια παγκόσμια γλώσσα» υλοποιήθηκε από την Στ’ Τάξη του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου. Στόχος ήταν η εξοικείωση των μαθητών με το συγκεκριμένο λογοτεχνικό είδος, η γνωριμία τους με μεγάλους ποιητές, Έλληνες και ξένους και το έργο τους. Στην εισήγησή μας θα παρουσιάσουμε ένα τμήμα του προγράμματος που αφορά στο έργο του Κύπριου ποιητή Κυριάκου Χαραλαμπίδη και πώς, μέσω αυτού, οι μαθητές μας γνώρισαν την ιστορία της Κύπρου και το δράμα της διχοτόμησης του νησιού μετά την τουρκική εισβολή.
Αφόρμηση στάθηκε το ποίημα του Κύπριου ποιητή Κυριάκου Χαραλαμπίδη «Άρδανα ΙΙ» το οποίο οι μαθητές προσέγγισαν με τη μέθοδο Perkins (artful thinking). Στη συνέχεια ήρθαν σε επαφή με άλλα ποιήματά του ενώ συνομίλησαν με τον ποιητή μέσω skype. H εργασία στους καταχωρήθηκε σε μια ιστοσελίδα την οποία και υπέβαλαν στο διαγωνισμό «Κύπρος 1974-2014 Δεν ξεχνώ, διεκδικώ, δημιουργώ», υπό την αιγίδα του ελληνικού Υπουργείου Παιδείας σε συνεργασία με το Σπίτι της Κύπρου.
Το Χωριό του Όλοι Μαζί
Παραφρασμένο παραμύθι, από μαθητές της Β' Δημοτικού του Δ/Σ Γαλιάς. Βασισμένο στο ομώνυμο ηλεκτρονικό βιβλίο του Σωκράτη Μαντζουράνη
Αλεξάνδρα Δραμουντάνη
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - alexia_dram@hotmail.com)
Δημοτικό Σχολείο Γαλιάς
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Πρόκειται για ένα παραφρασμένο παραμύθι (βασισμένο στο ηλεκτρονικό βιβλίο: Το Χωριό του Όλοι Μαζί, του Σωκράτη Μαντζουράνη), που δημιουργήσαμε στη Β΄ δημοτικού με σκοπό να προάγουμε τη συλλογικότητα και την δύναμη της αγάπης στην τάξη μας. Μετά από την παρουσίαση του παραμυθιού στους μαθητές, ζητήθηκε από αυτούς να το πουν με δικά τους λόγια και έτσι δημιουργήθηκε μια παραφρασμένη εκδοχή του. Στη συνέχεια το παραμύθι εικονογραφήθηκε και ηχογραφήθηκε από τα παιδιά, ώστε να αναπαραχθεί σε έντυπη, μα και σε ηλεκτρονική μορφή - βίντεο. Τέλος, παρουσιάστηκε σε άλλες τάξεις δραματοποιημένο, με διαλόγους που δημιουργήσαμε σε συνεργασία.
Εσύ κι εγώ όμοιος και διαφορετικός
Με όχημα το παιδικό λογοτεχνικό βιβλίο και ιδιαίτερα τα έμμεσα ιδεολογικά μηνύματα που αντλούνται από αυτό, χτίζουμε τις κοινές πανανθρώπινες αξίες που είναι η βάση για την αρμονική συμβίωση
Μαρία Φραγκιαδουλάκη
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - mar-frag@hotmail.com )
13ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Το Δημοτικό σχολείο μέσα από δραστηριότητες, συμπεριφορές και πρακτικές που διαρρέουν όλα τα μαθήματα, έρχεται να παίξει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση στάσεων, αντιλήψεων και συμπεριφορών τόσο για τον «εαυτό» όσο και για το «άλλο», το «διαφορετικό».
Αυτή η σκέψη μας ώθησε στη επιλογή του συγκεκριμένου θέματος το οποίο στοχεύει στο να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι παρά τις μεγάλες ή μικρές διαφορές ανάμεσα στους ανθρώπους καθένας είναι πολύ σημαντικός και αξίζει σεβασμού , διότι ο σεβασμός μαζί με την ισότητα και την ελευθερία αποτελούν τη βάση της αρμονικής συμβίωσης
Το πρόγραμμα αναπτύσσεται σε δυο άξονες:
1. Άμεσα βιώματα: Οικογένεια (μέλη, ηλικιακές διαφορές, ανάγκες, υποχρεώσεις). Παιχνίδια προσομοίωσης για ενεργοποίηση της ενσυναίσθησης.
2. Έμμεσα ιδεολογικά μηνύματα: Αξιοποίηση της Ντενεκεδούπολης (Ε. Φακίνου) στοχεύοντας στο να διαμορφώσουν άποψη και ιδεολογία αβίαστα κι ελεύθερα μέσα από την ανακάλυψη και επεξεργασία των κρυμμένων μηνυμάτων του κειμένου.
Αυτή η σκέψη μας ώθησε στη επιλογή του συγκεκριμένου θέματος το οποίο στοχεύει στο να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι παρά τις μεγάλες ή μικρές διαφορές ανάμεσα στους ανθρώπους καθένας είναι πολύ σημαντικός και αξίζει σεβασμού , διότι ο σεβασμός μαζί με την ισότητα και την ελευθερία αποτελούν τη βάση της αρμονικής συμβίωσης
Το πρόγραμμα αναπτύσσεται σε δυο άξονες:
1. Άμεσα βιώματα: Οικογένεια (μέλη, ηλικιακές διαφορές, ανάγκες, υποχρεώσεις). Παιχνίδια προσομοίωσης για ενεργοποίηση της ενσυναίσθησης.
2. Έμμεσα ιδεολογικά μηνύματα: Αξιοποίηση της Ντενεκεδούπολης (Ε. Φακίνου) στοχεύοντας στο να διαμορφώσουν άποψη και ιδεολογία αβίαστα κι ελεύθερα μέσα από την ανακάλυψη και επεξεργασία των κρυμμένων μηνυμάτων του κειμένου.
Ταινία μικρού μήκους με κούκλες
Δημιουργία παραμυθιού και παραγωγή ταινίας μικρού μήκους με κινούμενες κούκλες
Παναγιώτα Χαϊδόγιαννου, Δέσποινα Σπυριδοπούλου
(ΠΕ08 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ - panagiota@panimagine.com), (ΠΕ32 ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ‐ d.spyridopoulou@gmail.com)
26ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Μέσω της κοινής συνεργασίας των μαθημάτων των εικαστικών και της θεατρικής αγωγής τα παιδιά δούλεψαν και κατανόησαν τη δυνατότητα εξέλιξης μιας απλής ιδέας σε μια ολοκληρωμένη δημιουργική διαδικασία.
Μέσα από τη συζήτηση για το πώς οι μαθητές θα μπορέσουν να αποκτήσουν μια γενικότερη αντίληψη της τέχνης και να συνειδητοποιήσουν την άμεση και άρρηκτη σχέση μεταξύ των διαφορετικών μορφών της, καταλήξαμε να ξεκινήσουμε μια από κοινού εργασία που να αφορά και να συνδέει τα δύο αυτά μαθήματα. Τα παιδιά του Δ2 τμήματος του σχολείου μας, μέσα από αυτήν τη δυνατότητα που τους δόθηκε, αξιοποίησαν τις τεχνικές και εκφραστικές τους ικανότητες. Η τάξη που επιλέχθηκε για την εν λόγω διαδικασία αποτελείται από αρκετά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και άλλα προβλήματα και τα οφέλη αποδείχθηκαν πολλαπλά. Παρά την αρχική δυσκολία συνεργασίας, όχι μόνο κατόρθωσαν να ολοκληρώσουν αυτό που ξεκινήσαμε, αλλά και να γίνουν μια ομάδα που κατά τη διάρκεια των εργασιών αυτών βελτιωνόταν σε επίπεδο γνώσης, εξέλιξης και συμπεριφοράς. Η ομάδα πλέον απαρτίζεται από προσωπικότητες ιδιαίτερα ενισχυμένες από πλευράς αυτοπεποίθησης διότι οι αρχικές παρατηρήσεις σε σχέση με την εσφαλμένη συμπεριφορά μετουσιώθηκαν σε επαίνους κατά τη δημιουργική διαδικασία. Όλα τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά δίνοντας ιδέες για την υλοποίηση του θεατρικού και στην διαδικασία παραγωγής της ταινίας μικρού μήκους, κάτι που αποδείχθηκε πηγή χαράς και γέλιου για όλους μας. Το σημαντικότερο λοιπόν που επετεύχθη είναι ότι άρχισαν να αντιλαμβάνονται την αξία και τη δύναμη της ομάδας.
Για την υλοποίηση του προγράμματος αυτού χρησιμοποιήθηκαν οι υλικοτεχνικές υποδομές του σχολείου.
Eλιά και ελαιόλαδο
Διαθεματικό πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων με την εμπλοκή ΤΠΕ
Ειρήνη Σεμερτζάκη, Ειρήνη Καρτσώνη, Ελευθερία Πιτικάκη, Καλλιόπη Φακίνου
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - semertzaki@gmail.com, ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ , ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ , ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ)
30ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Πρόγραμμα γνωριμίας μαθητών με την ελιά, το ελαιόλαδο και την αξία τους στη διατροφή μας αλλά και στην οικονομία του τόπου μας. Γίνεται σύνδεση με τον τομέα της παραγωγής και της προσφοράς εργασίας από παλιά έως σήμερα, όπως αυτή εμφανίζεται και από τη λαϊκή μας παράδοση και τον πολιτιστικό μας πλούτο.
Πέρα από βιωματικές προσεγγίσεις, όπως επισκέψεις σε ελαιώνες και ελαιοτριβεία, γίνεται συστηματική προσπάθεια, σε όλη την ανάπτυξη του προγράμματος, για χρήση και αξιοποίηση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας
Πέρα από βιωματικές προσεγγίσεις, όπως επισκέψεις σε ελαιώνες και ελαιοτριβεία, γίνεται συστηματική προσπάθεια, σε όλη την ανάπτυξη του προγράμματος, για χρήση και αξιοποίηση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας
Εφημέριδα "Ζιζάννειο"
Ο κύκλος του χρόνου μέσα από την τέχνη
Μαρία Κοκκιάδη, Ειρήνη Ιατράκη, Φώτιος Κανταρτζόγλου
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΆΛΩΝ - mariakokkiadi92@gmail.com , ΠΕ70 ΔΑΣΚΆΛΩΝ - eirini_iat@yahoo.gr , ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΏΝ - fotis2780@hotmail.com)
Ζάννειο Εκπαιδευτήριο
ΠΕΡIΛΗΨΗ
Το πρόγραμμα σχεδιάσθηκε στην αρχή της χρονιάς με σκοπό να υλοποιηθεί μέσα σε ένα διαφορετικό πλαίσιο από κάθε τάξη ξεχωριστά, βασισμένο στις ικανότητες των παιδιών. Σκοπός του προγράμματος ήταν να εξερευνήσουν οι μικροί μαθητές τις μορφές της τέχνης και ειδικότερα της ζωγραφικής και να ανακαλύψουν τον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζονται διάφορα γεγονότα από διαφορετικές κατηγορίες στη ζωγραφική. Το πρόγραμμα χωρίστηκε σε θεματικές ενότητες και η κάθε τάξη ανέλαβε από μία ενότητα με σκοπό την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων, κατάλληλα προσαρμοσμένες, έτσι ώστε να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την τέχνη της ζωγραφικής και να γνωρίσουν με ένα διαφορετικό τρόπο τα γεγονότα που διαδραματίζονται στη διάρκεια του χρόνου και είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την καθημερινή μας ζωή, τις παραδόσεις μας, αλλά και γενικότερα με τη ζωή των ανθρώπων και του περιβάλλοντος στο οποίο κινούνται. Οι θεματικές ενότητες ήταν αφιερωμένες στη λαογραφία, τις παγκόσμιες ημέρες, τους μεγάλους Έλληνες ζωγράφους, του γνωστούς ξένους ζωγράφους και τα ρεύματα της ζωγραφικής.
Πολυμερή Σχολική Σύμπραξη Comenius
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ- igalanakis@gmail.com1 , ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ- elenikokcreta@gmail.com2, ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ
- psarakis.emm@gmail.com3,
ΠΕ16-01 - manospanayiotakis@gmail.com4)
12o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Κατά τη διετία 2013-2015 το σχολείο μας υλοποίησε Ευρωπαϊκό
πρόγραμμα Comenius (Πολυμερής Σχολική Σύμπραξη Ευρωπαϊκών Σχολείων) σε συνεργασία
με σχολεία 5 ευρωπαϊκών χωρών: Κύπρου, Πολωνίας, Ιρλανδίας, Ηνωμένου Βασιλείου,
Ισπανίας. Συντονίστρια του προγράμματος ανέλαβε η Κύπρος και ο τίτλος του ήταν:
“Vision 20:20” (Όραμα 20:20).
Αναφέρεται στη γνώση και στην κατανόηση του σημερινού και αυριανού
ευρωπαϊκού εργατικού δυναμικού σ’ ένα συνεχώς διεθνοποιημένο, ανταγωνιστικό και
διαφορετικό μέλλον στην αγορά εργασίας, ξεκινώντας από την έρευνα των
παραδοσιακών επαγγελμάτων σε κάθε χώρα συνεργασίας. Η συστηματική επεξεργασία
του θέματος έγινε κυρίως από μαθητές Ε΄ -ΣΤ΄ τάξης και σε κάποιες δράσεις
συμμετείχαν μαθητές και από μικρότερες τάξεις με στόχο να αναπτύξουν
επιχειρηματικό πνεύμα για να δημιουργήσουν ένα «Όραμα» στον τομέα της
απασχόλησης το 2020 και μετά.
Πρόγραμμα Συναισθηματικής Αγωγής Α΄και Β΄Δημοτικού
Κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων
Φώτιος Κανταρτζόγλου, Μαρία Κοκκιάδη, Ειρήνη Ζησιάδου
Ζάννειο Εκπαιδευτήριο
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Γνωρίζοντας τη σημασία που έχουν τα συναισθήματα και η σωστή διαχείρισή τους οι μαθητές ξεκίνησαν ένα πρόγραμμα Συναισθηματικής Αγωγής με σκοπό να γνωρίσουν τα συναισθήματά τους, τη διαφορετικότητα και τον εαυτό τους, με σκοπό να συγκεραστούν οι διαφορετικές προσωπικότητες των παιδιών, ώστε να οδηγηθούμε στη δημιουργία μιας λειτουργικής ομάδας. Επίσης σκοπός υπήρξε να βοηθήσουμε τα παιδιά να διαχειριστούν τα συναισθήματά τους και να μπορούν να τα εκφράζουν. Ακόμα υπήρξε βασικός στόχος να γνωρίσουν και να αποδεχτούν στοιχεία του εαυτού τους και να τονωθεί τόσο η αυτοεκτίμησή τους, αλλά και να μπορούν να βρίσκουν θετικά στοιχεία στο γενικότερο πλαίσιο της ομάδας. Στόχοι ήταν να προαχθεί η ομαδικότητα και το γενικότερο πνεύμα συνεργασίας που διέπει τόσο το σχολείο, όσο και την εκπαίδευση.
Τόσο όμορφη η αυλή μας που ομορφαίνει τη ζωή μας
Καθαριότητα, βαφή, ζωγραφική αυλής, δημιουργία επιδαπέδιων παραδοσιακών παιχνιδιών, καλλιέργεια φυτών δημιουργία παρτεριών
Μαρία Ζαχαριουδάκη, Ευστρατία Καραγρηγορίου, Ειρήνη Τσαγκαράκη
(ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - mzaharioudaki78@gmail.com, ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - ekaragrigoriou@yahoo.gr, ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ)
78ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Η αφόρμηση δόθηκε από την μεγάλη αυλή του σχολείου μας. Οι στόχοι που τέθηκαν είναι να αναπτύξουν τα νήπια την αισθητική τους, να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες καλλιέργειας φυτών και να κατανοήσουν τη σημασία του πράσινου στη ζωή μας με δικές τους παρεμβάσεις ώστε να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες. Συνεργαστήκαμε με τον σύλλογο γονέων του νηπιαγωγείου μας καθώς και με το γειτονικό σχολείο ενώ συνδέεται με το ΑΠΣ στα μαθησιακά πεδία: μελέτη περιβάλλοντος, εικαστικά, φυσική αγωγή, μαθηματικά, γλώσσα, Τ.Π.Ε. Ενδεικτικές δράσεις: αναρτήσεις στο διαδίκτυο, αφίσες/φυλλάδια, χειροτεχνίες, θεατρικό, έκθεση έργων μαθητών.
Τα φύκη στη ζωή του πλανήτη
Στο Σχολείο της θάλασσας
Μαρία Μελεσσανάκη, Μαρία Γάσπαρη, Σβετλάνα Ζωσιμιάδη
1ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Ραδιοφωνικό θέατρο με τίτλο "Στο Σχολείο της Θάλασσας", που παρουσιάστηκε από τους μαθητές της Γ΄τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Αλικαρνασσού στο 4ο συμπόσιο για τα φύκη με την θεατρική τεχνική tablo vivan.
Τα φύκη είναι πηγή ζωής κι όχι μόνο για τα πλάσματα που ζουν κάτω από το βυθό της θάλασσας. Όμως, λίγο η μόλυνση του περιβάλλοντος, λίγο η υπερκατανάλωση, σε κάποιες περιπτώσεις τα αφανίζουν. Στο σχολείο της θάλασσας η πληροφορίες του project που έχουν ετοιμάσει τα θαλάσσια πλάσματα είναι πολλές κι ενδιαφέρουσες!
Ανακύκλωση Μειώνω τα σκουπίδια. Ανακυκλώνω κι επαναχρησιμοποιώ
Μειώνω τα σκουπίδια. Ανακυκλώνω κι επαναχρησιμοποιώ
Γιώργος Μηναδάκης, Μαρία Σεργάκη, Μαρία Κατροτζανάκη, Κατερίνα Βασιλάκη
(ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ -minadgiorgos@yahoo.gr , ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ - profsergaki@yahoo.gr , ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ - m.katrotzanaki1@gmail.com , ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΩΝ -katvasil56@gmail.com )
20ο & 56ο Δημοτικά Σχολεία Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Η υπερβολική παραγωγή σκουπιδιών, δείγμα μιας υπερκαταναλωτικής κοινωνίας άκρατου ευδαιμονισμού, αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα που απειλούν το περιβάλλον και κατά συνέπεια τη ζωή μας. Το μεγαλύτερο μέρος των σκουπιδιών αποτελείται από υπολείμματα τροφών, χάρτινες και πλαστικές συσκευασίες, προϊόντα μιας χρήσεως αλλά και επικίνδυνα για το περιβάλλον υλικά (μπαταρίες, φάρμακα κλπ). Εντούτοις, υπάρχουν χρήσιμα υλικά που μπορούν να ανακυκλωθούν και να χρησιμοποιηθούν εκ νέου μειώνοντας έτσι το συνολικό όγκο των σκουπιδίων.
Οι μαθητές της Δ’ τάξης, μέσα από ποικίλες δράσεις που υλοποιήθηκαν μέσα και έξω από το σχολικό χώρο (συζητήσεις, ανάγνωση σχετικών βιβλίων, γωνιά ανακύκλωσης με κατασκευές, παιχνίδια ρόλων, φύλλα εργασίας, προβολές βίντεο και ταινιών, συγγραφή οικολογικών ιστοριών με δημιουργική γραφή, ενημέρωση μαθητών σχολείου και γονέων, δημιουργία αφισών, εκπαιδευτικές επισκέψεις στο ΚΠΕ Αρχανών, στο Εργοστάσιο Ανακυκλωσης, στις εγκαταστάσεις των εκδόσεων ΙΤΑΝΟΣ-Δετοράκης), συνειδητοποίησαν πως η λύση του προβλήματος βρίσκεται και στα δικά τους χέρια.
Από τη λύπη και το θυμό στο γέλιο και τη χαρά
Από τη λύπη και το θυμό στο γέλιο και τη χαρά
Τα συναισθήματα, ο καθρέπτης του εαυτού μας
Καλλιόπη Ζουμή, Βασιλική Θεοδώρου, Μαρία Κουτεντάκη
(ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - popizoumi@gmail.com , ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - vickie.theodorou@gmail.com , ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - manos2008@gotmail.it )
15ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Μέσα από τα συναισθήματα τα παιδιά μαθαίνουν πως ότι νιώθουμε το εκφράζουμε με συναισθήματα, είτε αρνητικά είτε θετικά. Δουλεύουμε κυρίως τα συναισθήματα της χαράς, της λύπης, του θυμού και του φόβου. Η επιλογή του συγκεκριμένου προγράμματος προέκυψε από την ανάγκη τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα διάφορα συναισθήματα μέσα από εικόνες ή καταστάσεις και στη συνέχεια με την παρατήρηση πραγματικών προσώπων. Άλλωστε, μέσα από την καθημερινότητα γνωρίζουν ότι τα συναισθήματα που έχει ο καθένας συνδέονται άμεσα με τη διάθεσή του, το χαρακτήρα του, τις εμπειρίες του. Τα παιχνίδια ρόλων και τα ομαδικά παιχνίδια βοήθησαν ιδιαίτερα τα παιδιά να ρυθμίζουν και να ελέγχουν τα προσωπικά τους συναισθήματα και κατόπιν να σέβονται το πώς νιώθει ο άλλος. Σε αυτή την παράμετρο δώσαμε ιδιαίτερη βαρύτητα. Στην κατανόηση δηλαδή των συναισθημάτων του διπλανού μας ως αποτέλεσμα και της δικής μας συμπεριφοράς. Αλλά και στην κατανόηση των δικών μας συναισθημάτων ως αποτέλεσμα της συμπεριφοράς των άλλων. Φεύγοντας από την αγκαλιά του νηπιαγωγείου έρχονται αντιμέτωπα με την «σκληρή» πραγματικότητα του δημοτικού σχολείου όπου οι πιθανότητες να πέσουν θύματα σχολικού εκφοβισμού δείχνουν να αυξάνονται συνεχώς. Η θωράκιση λοιπόν των παιδιών απέναντι σε συμπεριφορές που τα φέρνουν σε δύσκολη θέση φαντάζει όλο και πιο επιτακτική. Με τις σκέψεις αυτές οδηγηθήκαμε στην πραγματοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος. Βασική μας επιδίωξη η ψυχική υγεία των παιδιών.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)